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Academic Year/course: 2023/24

26530 - Visual and Plastic Education


Syllabus Information

Academic year:
2023/24
Subject:
26530 - Visual and Plastic Education
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
301 - Degree in Nursery School Education
302 - Degree in Nursery School Education
303 - Degree in Nursery School Education
ECTS:
6.0
Year:
3
Semester:
Second semester
Subject type:
Compulsory
Module:
---

1. General information

 

The general goal of the subject is the training in the didactics of visual and plastic education and the future teachers of Early Childhood Education to know and value Artistic Expression as an essential element in the integral formation of the human being through the visual and plastic language and its materials, as elements of representation and communication in the realization of artistic productions and didactic and curricular resources with a special relevance of the technologies of the information. The following are identified as specific goals (SLOs):

  • OBE1. To know, accept and value Artistic Expression as a fundamental fact in the formation and development of the whole human being.

  • OBE2. To investigate the possibilities of the image as an element of representation and communication, as a language, and to use it to express, value and know facts, ideas and feelings. Identify the scope and importance of aesthetic and heritage education in childhood.

  • OBE3. To know and handle basic materials of the artistic-plastic languages.

  • OBE4. Maintain an attitude of personal and collective search, articulating perception and imagination, and reflecting when making different artistic productions and didactic material.

  • OBE5. To know and experience the possibilities of visual and audiovisual media and information and communication technologies.

  • OBE6. Perform artistic productions individually and cooperatively developing different techniques.

  • OBE7. To learn about resources and didactic strategies to promote the artistic development of children from Early Childhood Education.

  • OBE8. Become familiar with and apply resources, instruments, criteria and evaluation processes in accordance with the goals of artistic learning.

  • OBE9. To make curricular didactic proposals in which the contents developed in the subjectare applied , focused on the future implementation in the classroom both in the Practicum and in their future teaching work.

 

These approaches and goals can be understood as "aligned" with the Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations Agenda 2030 (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), such that the acquisition of the learning results of the subject can provide training and competence to contribute to some extent to their achievement. As the practices and projects are open thematic frameworks and it is the students who specify the theme to be represented or to be projected, they necessarily emerge around the Sustainable Development Goals. In any case, means the following: Goal 1: End poverty; Goal 2: Zero hunger; Goal 3: Health and wellness; Goal 5: Gender equality; Goal 10: Reduction of inequalities; Goal 11: Sustainable cities and communities; Goal 12: Responsible production and consumption; Goal 13: Climate action; Goal 14: Underwater life; Goal 15: Life of terrestrial terrestrial ecosystems; Goal 16: Peace, justice and solid institutions.

 

2. Learning results

 

In order to pass this subject, the student must demonstrate the acquisition of the following learning results (RA):

  • RA1. Appreciates the cultural fact in general and the artistic fact in particular, having skills and attitudes that allow access to its various manifestations, as well as sensitivity and aesthetic sense to understand and appreciatethem.

  • RA2. Acquires knowledge about the elements of plastic and visual language and demonstrates their competence to apply them in the realization of artistic productions and the elaboration of didactic proposals.

  • RA3. Knows, elaborates and handles materials and instruments of the artistic-visual language through active knowledge, reflection and its application, to use them for expressive and communicative purposes.

  • RA4. Explain the concepts of Visual and Plastic Education in the educational context, being able to propose and program activities of artistic character with didactic purposes related to the theoretical and conceptualcontents of the subject.

  • RA5. Analyzes the drawings of children in the infant stage.

  • RA6.  Knows the different possibilities of the visual and audiovisual media and of the information and communication technologies in which the image is involved, and uses them as resources for observation,information search and the elaboration of own productions.

 

3. Syllabus

 

Contents:

  • History of Art Education; concepts and traditions in contemporary debates arising in postmodernity.

  • Children's drawing; characteristics, research and evolutionary stages.

  • Visual perception and intelligence.

  • Curricular design in visual and plastic arts education in early childhood education (regulations, evaluation, methodologies Art education for children).

  • Non-formal art education, museums and heritage; aesthetic education, analysis of works of art as a pedagogical tool and transmission of cultural values.

  • Contemporary artistic techniques and practices.

  • Intercultural art education.

  • Didactic resources, media and artistic materials for art education, both analog and digital.

  • The game in the infantile stage through art.

 

4. Academic activities

 

The training activities offered to the student to help him/her achieve the expected results are divided into:

1. Theoretical sessions. These sessions connect the contents of the syllabus with the development of practices and projects, using the contents in such a way that they have a didactic expression. The contents will be implemented, in their great majority, in practical sessions and projects, deepening in the processes, inquiry and experimentation.

2. Internships. The practices (individual and/or group) will favor a procedural approach, of inquiry and of experimentation of an eminently didactic-artistic nature.

3. Projects. The projects (individual and/or group) will favor an approach of research, inquiry and experimentation, so that students develop a deeper understanding of the contents of the subject with the use of methodologies such as Project Based Learning or the Workshop Method.

4. Tutoring. They may be individual and/or group.

Likewise, at least one of the practical activities or projects must include the design of curricular proposals, in the form of didactic units, workshops or didactic-artistic projects by the students.

5. Assessment system

 

1. Type of tests and their value in the final grade.

Continuous assessment is promoted where students must demonstrate that they have achieved the learning results expected. Students will be able to obtain the maximum grade only with the continuous evaluation through the activities of learning, for which they must have an attendance of at least 75%. Continuous evaluation may include practical exercises, projects and a theoretical test (individual exam model).

The practices and projects will be presented on the date stipulated by the teacher, meeting the requirements defined with in advance in the classroom. They will be carried out individually or in groups (depending on the students) and will be evaluated by responding to the evaluation criteria indicated for each one.

2. Assessment criteria:

The student's work will be monitored through internships and projects, since in this subject the processes are especially relevant processes have a particularly significant relevance in this subject.

Whether or not to take the theory test (individual continuous assessment exam model) is at the discretion of the faculty of same campus. In this case, the teacher must indicate at the beginning of the course the characteristics of this test with its corresponding evaluation criteria.

The internships and projects will be presented on the date provided by the teacher well in advance. Failure to submit internships and projects on the established date, as well as defects in form and content, will result in their non-evaluation. If the student does not present or does not show up for any of the continuous evaluation tests, this will be failed (or will be recorded as "not presented").

3. Grading criteria and requirements for passing the subject

To pass the subject by continuous evaluation it is necessary to complete at least 75% of the attendance and to have a grade equal to or higher than 5 in each of the detailed blocks, both in the evaluation with theoretical test (model individual continuous evaluation exam) (1, 2 and 3) or without theoretical test (without model individual evaluation exam continuous evaluation) (2 and 3).      

A. Continuous evaluation mode with theoretical test (1) Theoretical test: 20% (2) Internships: 35% (3) Projects: 45%

B. Continuous evaluation mode without theoretical test (2) Practical: 40% (3) Projects: 60%

The final grade will be given by the weighted average of the grades obtained in the evaluation activities of the previous paragraph, provided that each of the blocks (1, 2 and 3, or 2 and 3), has a grade equal to or higher than 5 (within the range 0 to 10 points).

At the same time, in order to make the weighted average of the activities that make up the blocks, it is essential that each of them is valued with a grade equal to or higher than 5 points. In case of not having reached the minimum requirement of attendance or not having completed or passed one or more evaluable activities, students may take the established GlobalTest.

For each activity, the teacher will establish evaluation criteria that will guide the student's performance on the scope of what is asked of him/her.

4. Global test, first, second and subsequent summons.

Those who do not pass or do not take advantage of the continuous evaluation may sit for the global test. The global test will take place on day published by the Faculties of the three campuses where the subject is taught and will consist of an objective test that will have a value of 100% of the subject that, depending on the campus, will deal with any or all of the following sections:

  • Short theoretical-practical comprehension questions on the contents of the subject.

  • Questions for the development of specific topics on the contents of the subject.

  • Cases of didactic-artistic applicability on contents and processes of the subject.

 

Finally, it must be taken into account that the Regulations of the Rules of Coexistence of the University of Zaragoza will be applicable to irregularities committed in the evaluation tests through academic fraud, as well as the application of article 30 of the Regulations of the Rules of Evaluation of Learning in relation to irregular practices other than academic fraud.

 


Curso Académico: 2023/24

26530 - Educación visual y plástica


Información del Plan Docente

Año académico:
2023/24
Asignatura:
26530 - Educación visual y plástica
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
301 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
302 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
303 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
Créditos:
6.0
Curso:
3
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:
Obligatoria
Materia:
---

1. Información básica de la asignatura

El objetivo general de la asignatura es la formación en la didáctica de la educación visual y plástica y del futuro profesorado de Educación Infantil para que conozca y valore la Expresión Artística como elemento esencial en la formación integral del ser humano a través del lenguaje visual y plástico y sus materiales, como elementos de representación y comunicación en la realización de producciones artísticas y recursos didácticos y curriculares con una especial relevancia de las tecnologías de la información. Como objetivos específicos (OBE) se identifican los siguientes:

  • OBE1. Conocer, aceptar y valorar la Expresión Artística como un hecho fundamental en la formación y el desarrollo íntegro del ser humano.
  • OBE2. Indagar en las posibilidades de la imagen como elemento de representación y comunicación, como lenguaje, y utilizarla para expresar, valorar y conocer hechos, ideas y sentimientos. Identificar el alcance e importancia de la educación estética y patrimonial en la infancia.
  • OBE3. Conocer y manejar materiales básicos de los lenguajes artístico-plásticos.
  • OBE4. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción y la imaginación, y reflexionando a la hora de realizar diferentes producciones artísticas y material didáctico.
  • OBE5. Conocer y experimentar las posibilidades de los medios visuales, audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
  • OBE6. Realizar producciones artísticas de forma individual y cooperativa desarrollando diferentes técnicas.
  • OBE7. Conocer recursos y estrategias didácticas para potenciar el desarrollo artístico de los niños y las niñas de Educación Infantil.
  • OBE8. Familiarizarse y aplicar recursos, instrumentos, criterios y procesos de evaluación acordes a los objetivos de aprendizaje artísticos.
  • OBE9. Realizar propuestas didácticas curriculares en las que se apliquen los contenidos desarrollados en la asignatura, enfocadas a la futura implementación en el aula tanto en el Practicum como en su futura labor docente.

Estos planteamientos y objetivos  pueden entenderse "alineados" con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones  Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura puede proporcionar capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a  su logro. Al ser las prácticas y proyectos marcos temáticos abiertos siendo el alumnado quién concreta el tema a representar o proyectar, estos emergen situándose necesariamente entorno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. En cualquier caso, se significan los siguientes: Objetivo 1: Fin de la pobreza; Objetivo 2: Hambre cero; Objetivo 3: Salud y bienestar; Objetivo 5: Igualdad de género; Objetivo 10: Reducción de las desigualdades; Objetivo 11: Ciudades y comunidades sostenibles; Objetivo 12: Producción y consumo responsables; Objetivo 13: Acción por el clima; Objetivo 14: Vida submarina; Objetivo 15: Vida de ecosistemas terrestres; Objetivo 16: Paz, justicia e instituciones sólidas.

2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar la adquisición de los siguientes resultados de aprendizaje (RA):

  • RA1. Aprecia el hecho cultural en general y el hecho artístico en particular, disponiendo de habilidades y actitudes que permitan acceder a sus distintas manifestaciones, así como sensibilidad y sentido estético para poder comprenderlas y valorarlas.
  • RA2. Adquiere conocimientos sobre los elementos del lenguaje plástico y visual y demuestra su competencia para aplicarlos en la realización de producciones artísticas y la elaboración de propuestas didácticas.
  • RA3. Conoce, elabora y maneja materiales e instrumentos del lenguaje artístico-visual por medio del conocimiento activo, la reflexión y su aplicación, para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.
  • RA4. Explica los conceptos de la Educación Visual y Plástica en el contexto educativo, siendo capaz de proponer y programar actividades de carácter artístico con fines didácticos relacionados con los contenidos teóricos y conceptuales de la asignatura.
  • RA5. Analiza los dibujos de los niños en etapa Infantil.
  • RA6. Conoce las diferentes posibilidades de los medios visuales y audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación en las que interviene la imagen, y las utiliza como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias.

3. Programa de la asignatura

Contenidos:

  • Historia de la Educación artística; conceptos y tradiciones en los debates contemporáneos surgidos en la posmodernidad.
  • Dibujo infantil; características, investigación y etapas evolutivas.
  • Percepción e inteligencia visual.
  • Diseño curricular en educación visual y plástica en educación infantil (normativa, evaluación, metodologías en Educación artística en infantil).
  • La educación artística no formal, museos y patrimonio; educación estética, análisis de las obras de arte como instrumento pedagógico y transmisión de valores culturales.
  • Técnicas y prácticas artísticas contemporáneas.
  • Educación artística intercultural.
  • Recursos didácticos, medios y materiales artísticos para educación artística, tanto analógicos como digitales.
  • El juego en la etapa de infantil a través del arte.

4. Actividades académicas

Las actividades formativas que se ofrecen al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos se dividen en:

  1. Sesiones teóricas. Estas sesiones conectan contenidos del temario con el desarrollo de prácticas y proyectos, utilizando los contenidos de tal modo que tengan una plasmación didáctica. Los contenidos serán implementados, en su gran mayoría, en las sesiones prácticas y proyectos, profundizando en los procesos, la indagación y la experimentación. 
  2. Prácticas. Las prácticas (individuales y/o grupales) favorecerán un enfoque procedimental, de indagación y de experimentación de carácter eminentemente didáctico-artístico. 
  3. Proyectos. Los proyectos (individuales y/o grupales) favorecerán un enfoque de investigación, indagación y experimentación, para que el alumnado desarrolle una mayor profundización en los contenidos de la asignatura con la utilización de metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos o el Método de Taller.
  4. Tutorías. Podrán ser individuales y/o grupales. 

Asimismo, al menos una de las actividades prácticas o proyectos incluirá obligatoriamente el diseño de propuestas curriculares, en forma de unidades didácticas, talleres o proyectos didáctico-artísticos por parte del alumnado. 

5. Sistema de evaluación

1. Tipo de pruebas y su valor en la nota final.

Se promueve la evaluación continua donde el alumnado deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos. El alumnado podrá obtener la máxima calificación solo con la evaluación continua a través de las actividades de aprendizaje, para lo cual deberá tener una asistencia de al menos un 75%. La evaluación continua puede contemplar prácticas, proyectos y prueba teórica (modelo examen individual).

Las prácticas y proyectos se presentarán en la fecha estipulada por el docente, cumpliendo los requisitos definidos con antelación en el aula. Se realizarán de manera individual o en grupo (en función de los mismos) y se evaluarán respondiendo a los criterios de evaluación indicados para cada una.

2. Criterios de evaluación.

Se realizará un seguimiento del trabajo del estudiante a través de prácticas y proyectos, dado que en esta asignatura los procesos tienen una relevancia especialmente significativa.

La realización o no de la prueba teórica (modelo examen individual de evaluación continua) queda a criterio del profesorado del mismo campus. En tal caso, el docente deberá indicar al inicio de la asignatura las características de esta prueba con sus correspondientes criterios de evaluación.

Las prácticas y proyectos se presentarán en la fecha facilitada por el docente con suficiente antelación. No entregar prácticas y proyectos en la fecha establecida, así como los defectos de forma y contenido, conlleva la no evaluación de los mismos. Si el alumnado no presenta o no se presenta a alguna de las pruebas de evaluación continua esta quedará suspensa (o bien constará como "no presentada").

3. Criterios de calificación y requisitos para aprobar la asignatura

Para aprobar la asignatura por evaluación continua es necesario cumplir al menos el 75% de la presencialidad de esta y tener una calificación igual o superior a 5 en cada uno de los bloques detallados, tanto en la evaluación con prueba teórica (modelo examen individual de evaluación continua) (1, 2 y 3) o sin prueba teórica (sin modelo examen individual de evaluación continua) (2 y 3).      

A. Modalidad de evaluación continua con prueba teórica (1) Prueba teórica: 20% (2) Prácticas: 35% (3) Proyectos: 45%      

B. Modalidad de evaluación continua sin prueba teórica (2) Prácticas: 40% (3) Proyectos: 60%

La calificación final vendrá dada por la media ponderada de las calificaciones obtenidas en las actividades de evaluación del párrafo anterior, siempre que cada uno de los bloques (1, 2 y 3, o 2 y 3), tenga una nota igual o superior a 5 (dentro del rango 0 a 10 puntos).

Al mismo tiempo, es indispensable para hacer la media ponderada de las actividades que componen los bloques, que cada una de las mismas esté valorada con una nota igual o superior a 5 puntos. En caso de no haber alcanzado el requisito mínimo de presencialidad o bien, no haber realizado o superado una o varias actividades evaluables, el alumnado podrá realizar la Prueba Global establecida.

Para cada actividad, el docente establecerá unos criterios de evaluación que guiarán el desempeño del estudiante sobre el alcance de lo que se le pide.

4. Prueba global, primera, segunda convocatoria y siguientes.

Quien no supere o no se acoja a la evaluación continua podrá presentarse a la prueba global. La prueba global se realizará el día que publiquen las Facultades de los tres campus donde se imparte la asignatura y consistirá en una prueba objetiva que tendrá un valor del 100% de la asignatura que, según el campus, versará sobre alguno o todos de los siguientes apartados:

  • Preguntas cortas de comprensión teórico-prácticas sobre contenidos de la asignatura.
  • Preguntas de desarrollo de temas específicos sobre contenidos de la asignatura.
  • Casos de aplicabilidad didáctico-artística sobre contenidos y procesos de la asignatura.

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.